A Study of Work Skills of Thai Students in the Digital Transformation Era
จำนวนผู้เข้าชม
16
Creative Commons License
| Collection | RMUTK Research Repository (RMUTK IR) วารสารวิชาการ — e-Journal Articles |
| ID RMUTK Digital | RMUTK000062 |
| Title | A Study of Work Skills of Thai Students in the Digital Transformation Era |
| Alternative title | A Study of Work Skills of Thai Students in the Digital Transformation Era |
| Authors | ดร.สกุลกาญจน์ วลีอิทธิภัสร์ ผู้แต่งหลัก |
| Faculty | คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม |
| Journal Title | Journal of Arts and Thai Studies |
| ISSN | 2774-1419 (Online ISSN) |
| Volume / Issue / Pages | Vol.47 | No.3 | pp.E4924 (1–14) |
| Published | 2025-12-30 |
| Year | 2569 |
| Level | ระดับนานาชาติ (SCOPUS) |
| Quartile | Q4 |
| DOI | 10.69598/artssu.2025.4924 |
| Abstract | ที่มาและวัตถุประสงค์: เทคโนโลยีและดิจิทัลเข้ามามีบทบาทส าคัญที่ช่วยให้การท างานสะดวกยิ่งขึ้นและมีผลของการท างานที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นด้วยส่งผลให้รูปแบบการเรียนรู้กระบวนการท างานและวิถีชีวิตของผู้คนเปลี่ยนแปลงตามเทคโนโลยีและดิจิทัลนักศึกษาจึงจ าเป็นต้องมีทักษะที่พร้อมเข้าสู่ตลาดแรงงานและมีความพร้อมต่อการเปลี่ยนแปลงที่เทคโนโลยีและดิจิทัลเข้ามาเป็นส่วนส าคัญในการท างานวัตถุประสงค์ในการวิจัยครั้งนี้ คือ 1) เพื่อศึกษาและเปรียบเทียบโมเดลการวัดทักษะการท างานส าหรับนักศึกษาไทยในยุคการเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัล จ าแนกตามประเภทของสาขาวิชา 2) เพื่อศึกษาพฤติกรรมการเรียนรู้และระดับความต้องการพัฒนาทักษะการท างานของนักศึกษาวิธีการศึกษา: ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง ในการศึกษานี้ประกอบด้วยนักศึกษาระดับปริญญาตรีชั้นปีที่ 3, 4และ 5ของมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี สุ่มตัวอย่างโดยใช้วิธีการสุ่มแบบหลายขั้นตอน จ านวน 822คน เครื่องมือวิจัยที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ คือ แบบสอบถาม โดยแบ่งออกเป็น 2ส่วน ส่วนแรก ประกอบด้วยค าถามเกี่ยวกับข้อมูลทั่วไป ส่วนที่สอง คือ แบบสอบถามจ านวน 87ข้อแบบลิเคิร์ต 5ระดับ เพื่อวัดทักษะการท างาน ในการศึกษาครั้งนี้ ซึ่งทักษะการท างานมี 8องค์ประกอบหลัก 28องค์ประกอบย่อย เครื่องมือวิจัยผ่านการตรวจสอบความตรงเชิงเนื้อหาโดยใช้ดัชนีความสอดคล้องระหว่างตัวชี้วัดกับวัตถุประสงค์และตรวจสอบความเที่ยงโดยใช้ค่าสัมประสิทธิ์แอลฟาของครอนบาคเพื่อประเมินคุณภาพของเครื่องมือวิเคราะห์ผลด้วยการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันอันดับสอง และการทดสอบความไม่แปรเปลี่ยน โดยใช้โปรแกรม Mplus 8.0พร้อมทั้งวิเคราะห์สถิติเชิงพรรณนา และการวิเคราะห์ความแปรปรวนพหุคูณโดยใช้โปรแกรม SPSSผลการศึกษา:1) ผลการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันล าดับที่สอง พบว่า โมเดลการวัดทักษะการท างานส าหรับนักศึกษาไทยในยุคการเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัลที่ประกอบด้วย ทักษะการสื่อสาร ทักษะการจัดการทักษะการเรียนรู้ และภาวะผู้น าทักษะการใช้ดิจิทัลทักษะการปรับตัวการคิดเชิงวิพากษ์และความคิดสร้างสรรค์โดยโมเดลที่ศึกษามีความสอดคล้องกลมกลืนกับข้อมูลเชิงประจักษ์ (Δχ²(252, N=822)=25.86, p=.00, RMSEA=0.04, SRMR=0.03, CFI=0.98) และผลการวิเคราะห์ความไม่แปรเปลี่ยนใน 4กลุ่มสาขาวิชาคือวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีวิศวกรรมศาสตร์การศึกษาและการออกแบบและความคิดสร้างสรรค์ พบว่า โมเดลการวัดทักษะการท างานส าหรับนักศึกษาไทยในยุคการเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัลมีความแตกต่างกันไปตามกลุ่มสาขาวิชาโดยกลุ่มที่เน้นด้านการออกแบบและความคิดสร้างสรรค์ให้ความส าคัญกับ การคิดเชิงวิพากษ์ มากกว่ากลุ่มอื่น ๆ โดยมีด้านการคิดอย่างเป็นระบบและการคิดวิเคราะห์มีค่าน ้าหนักองค์ประกอบที่ไม่มีนัยส าคัญทางสถิตที่ระดับ.05(Δχ²(2-1) = 39.99; df(2-1) = 23)2) วิเคราะห์พฤติกรรมและความต้องการเรียนรู้ของนักศึกษา พบว่า แม้ว่าจะอยู่ในยุคการเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัลแต่ผลการศึกษาแสดงให้เห็นว่านักศึกษา 1) ต้องการการเรียนทั้งในรูปแบบออนไลน์และออนไซต์ร่วมกัน(ร้อยละ 68.51) 2) ชอบเรียนรู้แบบอิสระและได้ลงมือท าผ่านการการเรียนรู้จากการลงมือปฏิบัติ (ร้อยละ 51.14) 3) ต้องการพัฒนาทักษะการท างานโดยบูรณาการเข้าไปในรายวิชาที่ศึกษา (ร้อยละ 51.54)นอกจากนั้นความมั่นใจในการมีทักษะการท างานจะเพิ่มขึ้นตามความถี่ในการพัฒนาตนเอง กล่าวคือ ยิ่งนักศึกษาพัฒนาตนเองเป็นประจ ามากเท่าใด ก็จะยิ่งมีความมั่นใจในความสามารถของตนเองมากขึ้น (F(24, 2347) = 1.73, p=0.02, Pillai's Trace = 0.50, partial η² = 0.02)การประยุกต์ใช้: การวิจัยนี้ให้สารสนเทศที่ส าคัญเกี่ยวกับสภาพของทักษะการท างานของนักศึกษาไทย ซึ่งช่วยท าให้ผู้สอนเห็นถึงจุดแข็งและจุดอ่อนของผู้เรียนด้านทักษะต่างๆ พร้อมทั้งงานวิจัยฉบับนี้มีวัตถุประสงค์ที่มุ่งศึกษาจ าแนกตามภูมิหลังของผู้เรียน ท าให้ได้มาซึ่งข้อมูลในเชิงลึกว่านักศึกษากลุ่มใดมีจุดแข็งและจุดอ่อนด้านใด และควรได้รับการพัฒนาอย่างไร ซึ่งข้อมูลที่กล่าวมาข้างต้นนี้ ท าให้น าไปสู่การปรับปรุงหลักสูตรหรือจัดการเรียนการสอนที่ท าให้นักศึกษามีการพัฒนาได้อย่างตรงตามเป้าหมายมากยิ่งขึ้นบทสรุป:โมเดลการวัดทักษะการท างานส าหรับนักศึกษาไทยในยุคการเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัลประกอบด้วยทักษะการสื่อสาร ทักษะการบริหารจัดการ ภาวะผู้น า ทักษะการเรียนรู้ ทักษะดิจิทัล ทักษะการปรับตัว การคิดเชิงวิพากษ์ และความคิดสร้างสรรค์ โดยแต่ละสาขาวิชาให้ความส าคัญกับทักษะที่แตกต่างกันการรับรู้เกี่ยวกับการมีทักษะการท างานของนักศึกษาเพิ่มขึ้นตามความถี่ของการพัฒนาตนเอง กล่าวคือ ยิ่งนักศึกษามีการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องมากขึ้น ก็จะยิ่งมีความมั่นใจในความสามารถในการพัฒนาทักษะของตนเองมากขึ้นผลการวิจัยนี้สามารถช่วยให้อาจารย์และสถาบันการศึกษาออกแบบหลักสูตรที่ส่งเสริมการพัฒนาทักษะการท างานของนักศึกษา โดยให้สอดคล้องกับความต้องการของตลาดแรงงานในอนาคต |
| Abstract (EN) | Background and Objectives: Technology has played an integral role in facilitating work processes to achieve higher efficiency, transforming people’s ways of life, as well as their learning and working patterns. Thai students must develop the necessary skills to compete in the labor market and adapt to new technology and digital advancements, which have become significant aspects of the modern workplace. The objectives of this research were to 1) study and compare the measurement model of work skills among Thai students in the digital transformation era, categorized by the fields of study, and 2) examine students’ learning behavior and their level of demand for work skill development. Methods: The study population and sample consisted of undergraduate students at King Mongkut's University of Technology Thonburi in their 3rd, 4th, and 5th years. The multistage random sampling method was employed to collect data from 822 individuals. The instrument used in this study was a questionnaire, which was divided into two parts. The first part comprised general information questions. The second part consisted of an 87-item questionnaire using a 5-point Likert scale to measure work skills. Work skills consisted of eight components with 28 indicators. The measurement instrument was checked for validity by using Index of Item-Objective Congruence (IOC), and reliability by using Cronbach’s alpha coefficient for the quality of the appropriate tool. The statistical analysis included confirmatory factor analysis and the measurement invariance test, which were conducted to examine the structural measurement model using Mplus 8.0. Additionally, descriptive statistics and Multivariate Analysis of Variance (MANOVA) were performed using SPSS. Results: Firstly, the results showed that the measurement model of employability skills for Thai students in the era of digital transformation consisted of communication skill, management skill, learning skill, leadership skill, digital skill, adaptability, critical thinking, and creative thinking. Regarding the results of the second order confirmatory factor analysis, it was found that the measurement model for fundamental work skills of students in the era of global digital was consistent with the empirical data, (Δχ²(252, N=822)=25.86, p=.00, RMSEA=0.04, SRMR=0.03, CFI=0.98) and the test of the invariance measurement model of work skills among Thai students in the digital transformation era across four disciplines—science and technology, engineering, education, and design and creativity—was conducted to examine the configural invariance of the indicators of work skills. Each field of study prioritized a different set of skills. It is obvious that the measurement model of work skills among Thai students in the Digital Transformation Era shows different constructs in different groups. The group that differed was the one focusing on design and creativity, which prioritized critical thinking differently from other groups, while those in systematicity and analyticity had factor loadings that were not statistically significant (Δχ²(2-1) = 39.99; df(2-1) = 23) . Secondly, the results regarding students’ learning behavior and their level of demand for work skill development in Thailand revealed that even though we are living in the digital transformation era, students 1) demand onsite and online learning together (68.51%), 2) prefer to learn independently and receive Learning by doing experience (51.14%), and 3) desire to develop practical skills blended into their courses (51.54%). In addition, the confidence level in having work skills increases with the frequency of self-development. In other words, the more regularly they develop themselves, the more confident they feel about their ability to improve. (F(24, 2347) = 1.73, p=0.02, Pillai's Trace = 0.50, partial η² = 0.02). Application of this study: The research findings provide essential insights into the state of Thai work skills, enabling instructors to identify students’ strengths and weaknesses in various skill areas. Moreover, this study aims to examine these skills by categorizing students based on their backgrounds, thereby generating in-depth data on which student groups excel in particular skills, which areas they struggle with, and how they should be further developed. The aforementioned information contributes to curriculum enhancement and instructional improvements, ensuring that students receive targeted development opportunities that align more precisely with educational object. Conclusions: The measurement model of Thai work skills in the digital transformation era consists of communication skills, management skills, leadership skills, learning skills, digital skills, adaptability, critical thinking, and creative thinking. Each field of study prioritizes a different set of skills. The perception of possessing work skills increases with the frequency of self-development. Namely, the more regularly students engage in self-improvement, the more confident they feel in their ability to enhance their skills. This research findings can assist teachers and educational institutions in designing the courses that foster work skills development, aligning with the demands of the future labor market. |
| Keywords (TH) | ทักษะการท างานการเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัลพฤติกรรมการเรียนรู้ |
| Keywords (EN) | work skillsdigital transformationlearning behaviors |
| Access Level | Open Access (เปิดสาธารณะ) |
ลิงก์แหล่งเผยแพร่
เอกสารฉบับเต็ม (ลิงก์ภายนอก)
https://so08.tci-thaijo.org/index.php/artssu/article/view/4924/4429
รายการที่เกี่ยวข้อง
การศึกษาเปรียบเทียบสถาปัตยกรรม YOLO สำหรับการตรวจจับข้อบกพร่องบนรอยเชื
ผศ.สุรเทพ แป้นเกิด · 2569 · 1,143
เครื่องต้นแบบพัฒนาภาษามือโดยใช้เทคโนโลยี IoT
ผศ.สุรเทพ แป้นเกิด · 2569 · 1,119
การจําแนกข้อความ SMS ภาษาไทย จากมิจฉาชีพ ด้วย Machine Learning
ผศ.สุรเทพ แป้นเกิด · 2569 · 1,105
การวิเคราะห์ความเสี่ยงด้านการสื่อสารข้ามวัฒนธรรมที่มีอิทธิพลต่อประสิทธ
ผศ.ดร.ณัฐรฐนนท์ กานต์รวีกุลธนา · 2569 · 992