การสังเคราะห์วิธีการสอนที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์
จำนวนผู้เข้าชม
6
Creative Commons License
| Collection | RMUTK Research Repository (RMUTK IR) วารสารวิชาการ — e-Journal Articles |
| ID RMUTK Digital | RMUTK000061 |
| Title | การสังเคราะห์วิธีการสอนที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ |
| Alternative title | A Synthesis of Teaching Methods Affecting Mathematics Achievement |
| Authors | ดร.สกุลกาญจน์ วลีอิทธิภัสร์ ผู้แต่งหลัก |
| Faculty | คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม |
| Journal Title | Journal of Information and Learning |
| ISSN | 2697-6587 |
| Volume / Issue / Pages | Vol.37 | No.1 | pp.1-15 |
| Published | 2026-04-07 |
| Year | 2569 |
| Level | ระดับชาติ (TCI) TCI กลุ่ม 1 |
| Abstract | งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อวิเคราะห์ขนาดอิทธิพลในภาพรวมของวิธีการสอนที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ และเพื่อเปรียบเทียบขนาดอิทธิพลของวิธีการสอนแบบต่าง ๆ ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ การวิเคราะห์อภิมานนี้ได้ตัวอย่างจำนวน 44 งานวิจัย ตัวอย่างวิจัย ได้แก่ งานวิจัยที่ใช้กลยุทธ์การค้นหาและผ่านเกณฑ์การคัดเข้าจากฐานข้อมูล TCI 1 จำนวน 23 งานวิจัย และจากฐานข้อมูล SCOPUS จำนวน 21 งานวิจัย วิเคราะห์ข้อมูลด้วยการวิเคราะห์ขนาดอิทธิพล การวิเคราะห์ความเป็นเอกพันธ์ การวิเคราะห์อภิมาน การวิเคราะห์กลุ่มย่อย และการวิเคราะห์อภิมานเครือข่าย ผลการวิจัย พบว่า ขนาดอิทธิพลของวิธีการสอนแบบต่างๆ ในภาพรวมมีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์เท่ากับ .26, 95%CI [.18, .33] ขนาดอิทธิพลของวิธีการสอนแบบต่างๆ ที่นำมาวิเคราะห์ทั้งหมดแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (Q(df = 93) = 364.473, p < .001, I2 = 76.69%) ผลการวิเคราะห์กลุ่มย่อย พบว่า คุณลักษณะของงานวิจัยที่ส่งผลให้ขนาดอิทธิพลของวิธีการสอนแตกต่างกัน คือ การใช้เทคโนโลยีเป็นฐาน นอกจากนี้ผลการเปรียบเทียบขนาดอิทธิพลของวิธีการสอนแบบต่าง ๆ ด้วยการวิเคราะห์อภิมานเครือข่าย พบว่า วิธีการสอนแบบร่วมมือ (Cooperative) มีผลต่างของขนาดอิทธิพลโดยรวมจากวิธีการสอนแบบดั้งเดิมมากที่สุด (0.86, 95% CI [0.70, 1.03]) |
| Abstract (EN) | The study aimed to analyze the overall effect size of the teaching methods on mathematics achievement and to compare the effect sizes of different teaching methods on mathematics achievement. The meta-analysis included 44 research studies: 23 studies retrieved from the TCI 1 database and 21 studies from the SCOPUS database, all meeting the inclusion criteria. Data were analyzed using of the effect size, homogeneity analysis, meta-analysis, subgroup analysis, and network meta-analysis. The results revealed that the overall effect size of teaching methods on mathematics achievement was 0.26 (95% CI [0.18, 0.33]). The effect sizes of the teaching methods differed significantly (Q(93) = 364.473, p < .001, I² = 76.69%). Besides, the subgroup analysis indicated that technology-based research was a significant moderator of the effect sizes of teaching methods. It is also found that, the network meta-analysis comparing effect sizes across different teaching methods revealed that cooperative learning had the largest overall difference in effect size compared with traditional instruction (0.86, 95% CI [0.70, 1.03]). |
| Keywords (TH) | การวิเคราะห์อภิมานการวิเคราะห์อภิมานเครือข่ายวิธีการสอนคณิตศาสตร์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ |
| Keywords (EN) | meta-analysisnetwork meta-analysismathematics teaching methodsmathematics achievement |
| Access Level | Open Access (เปิดสาธารณะ) |
ลิงก์แหล่งเผยแพร่
เอกสารฉบับเต็ม (ลิงก์ภายนอก)
https://so04.tci-thaijo.org/index.php/jil/article/view/280652
รายการที่เกี่ยวข้อง
การศึกษาเปรียบเทียบสถาปัตยกรรม YOLO สำหรับการตรวจจับข้อบกพร่องบนรอยเชื
ผศ.สุรเทพ แป้นเกิด · 2569 · 1,114
เครื่องต้นแบบพัฒนาภาษามือโดยใช้เทคโนโลยี IoT
ผศ.สุรเทพ แป้นเกิด · 2569 · 1,101
การจําแนกข้อความ SMS ภาษาไทย จากมิจฉาชีพ ด้วย Machine Learning
ผศ.สุรเทพ แป้นเกิด · 2569 · 1,085
การวิเคราะห์ความเสี่ยงด้านการสื่อสารข้ามวัฒนธรรมที่มีอิทธิพลต่อประสิทธ
ผศ.ดร.ณัฐรฐนนท์ กานต์รวีกุลธนา · 2569 · 955