ระบบจัดเก็บและค้นหางานวิจัยอัจฉริยะ

Lecture-Based and Project-Based Approaches to Instruction, Classroom Learning Environment, and Deep Learning

ดร.สกุลกาญจน์ วลีอิทธิภัสร์ | แนวทางการเรียนรู้ สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ในชั้นเรียน การเรียนรู้เชิงลึก

จำนวนผู้เข้าชม

Creative Commons License

Lecture-Based and Project-Based Approaches to Instruction, Classroom Learning Environment, and Deep Learning is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 3.0 Thailand License.

เปิดลิงก์เอกสาร

DOI Link EndNote OpenURL

Collection	RMUTK Research Repository (RMUTK IR) วารสารวิชาการ — e-Journal Articles
ID RMUTK Digital	RMUTK000096
Title	Lecture-Based and Project-Based Approaches to Instruction, Classroom Learning Environment, and Deep Learning
Alternative title	Lecture-Based and Project-Based Approaches to Instruction, Classroom Learning Environment, and Deep Learning
Authors	ดร.สกุลกาญจน์ วลีอิทธิภัสร์ ผู้แต่งหลัก
Faculty	คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม
Journal Title	European Journal of Educational Research
ISSN	2165-8714
Volume / Issue / Pages	Vol.13 \| No.2 \| pp.531–539
Published	2024-04-15
Year	2567
Level	ระดับนานาชาติ (SCOPUS)
Quartile	Q2
DOI	10.12973/eu-jer.13.2.531
Abstract	สถาบันอุดมศึกษาโดยทั่วไปใช้ทั้งการจัดการเรียนการสอนแบบบรรยายและการจัดการเรียนการสอนแบบโครงงาน การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาว่าลักษณะใดของสภาพแวดล้อมการจัดการเรียนการสอนแบบบรรยายและแบบโครงงานที่มีส่วนส่งเสริมแนวทางการเรียนรู้แบบเชิงลึก (deep approach) และแนวทางการเรียนรู้แบบผิวเผิน (surface approach) ของนักศึกษา ผู้วิจัยเก็บรวบรวมและเปรียบเทียบข้อมูลจากแบบสำรวจของนักศึกษาระดับปริญญาตรีที่เรียนรายวิชาวิศวกรรมโยธา โดยแบ่งเป็นกลุ่มที่ได้รับการจัดการเรียนการสอนแบบบรรยาย จำนวน 181 คน และกลุ่มที่ได้รับการจัดการเรียนการสอนแบบโครงงาน จำนวน 142 คน การวิเคราะห์ข้อมูลดำเนินการโดยควบคุมอิทธิพลของการมุ่งเป้าหมายด้านแรงจูงใจของนักศึกษา ผลการศึกษาพบความสัมพันธ์ทางบวกระหว่างการเรียนรู้เชิงลึกกับระดับของวัฒนธรรมการสืบเสาะหาความรู้และการมีส่วนร่วมของนักศึกษาในชั้นเรียนที่ใช้การจัดการเรียนการสอนแบบโครงงาน นอกจากนี้ ระดับการมุ่งเน้นงานที่สูงขึ้นในชั้นเรียนแบบโครงงานมีความสัมพันธ์ในทิศทางตรงกันข้ามกับแนวทางการเรียนรู้แบบผิวเผิน ผลการศึกษาชี้ให้เห็นถึงคุณค่าของบรรยากาศการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการสืบเสาะหาความรู้และการมีส่วนร่วมต่อแนวทางการเรียนรู้ของนักศึกษา รวมถึงนัยต่อการออกแบบหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอนแบบโครงงานและแบบบรรยาย
Abstract (EN)	Institutions of higher education generally employ both lecture-based and project-based approaches to instruction. This study aims to investigate which aspects of lectures and project-based instructional environments contribute to “deep” and “surface” approaches to student learning. We collected and compared survey data from undergraduate students taking a civil engineering course in which they were assigned to a section taught with lecture-based instruction (n = 181) or with project-based instruction (n = 142). Data analysis was performed after controlling for the effects of the motivational goal orientations of students. A positive correlation can be found between deep learning and higher levels of investigative culture and student involvement in the project- based classroom. Additionally, we found that higher levels of task orientation in the project-based classroom had an inverse correlation with a “surface approach”. We discussed the value of an investigative and participatory learning atmosphere for student approach to learning and its curricular implications for the design of project-based and lecture-based instruction.
Keywords (TH)	แนวทางการเรียนรู้สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ในชั้นเรียน การเรียนรู้เชิงลึก การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน
Keywords (EN)	Approaches to learning classroom learning environment deep learning project-based learning.
Access Level	Open Access (เปิดสาธารณะ)

ลิงก์แหล่งเผยแพร่

เอกสารฉบับเต็ม (ลิงก์ภายนอก)

https://www.eu-jer.com/lecture-based-and-project-based-approaches-to-instruction-classroom-learning-environment-and-deep-learning

เปิดลิงก์